班级管理的内容

　　主要内容有以下几个方面：

　　班级组织建设★

　　优点：对学生来说，良好班集体可以成为一个成长的熔炉；

　　提高班主任工作的效率

　　主要工作有：

　　班级组织的设计

　　依据两方面因素：社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求；班级群体现有发展水平。

　　衡量标准：目标导向的亲社会性与成员对目标的内化水平；

　　健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平；

　　人际关系的民主平等性与成员的归属感水平；

　　共同活动动机、目的、价值的中介性与成员对活动的积极性；

　　管理与自我管理机构的完善性与成员的自主、自觉水平；

　　班级成员的个性与能力得到充分发展。

　　指导班级建设

　　有三种风格的班主任：

　　专制型（支配性指导）；放任型（不干预性指导）；民主型（综合性指导）

　　发挥好班集体的教育作用

　　培养集体意识

　　培养集体主义情感

　　培养学生具有组织和管理班集体的能力和技能

　　培养学习自觉遵守纪律的行为和习惯

　　培养公民意识

　　班级制度管理

　　成文的制度

　　是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理

　　具有基础性、强制性、实际操作性等特点。

　　应避免“控制主义的层级化管理”。

　　不成文的制度

　　指班级的传统、舆论、风气、习惯等。是隐性的。

　　二者区别：

　　成文的制度：每个班级必须遵守的，定型性的管理；个人角色固定；普遍的规范性和约束性，是刚性的管理。

　　不成文的制度：班级个性的体现，非定型性的管理；个人角色相互流动的个别性和针对性，是柔性的管理。

　　班级教学管理————教学质量管理是核心★★

　　内容包括：

　　明确班级教学管理的目标和任务

　　应使学生学习目标共有——学习内容的价值共有——合作性的学习观

　　建立有效的班级教学秩序

　　需要建立师生之间及学生之间的合作

　　建立班级管理指挥系统

　　以班主任为核心的班级认可教师群体

　　以班长或学习委员、科代表为骨干的教学沟通系统

　　以学习小组长为中心的执行系统

　　指导学生学会学习

　　学习动机、兴趣、情趣、意志

　　注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力

　　动手操作能力、自学能力

　　班级活动管理★★

　　班级活动特点：交往活动；目的一致性；时空一致性；互相配合，责任依从；产生良好人际关系。

　　不同的分类。

　　具有极强的目的性和严格的要求，就要求班主任和教师加强对活动的管理和指导，确保达到应用的成效。