教育的历史发展

　　教育的起源

　　教育的神话起源说（所有的宗教的观点）

　　教育是由神创造的。

　　教育的生物起源说（第一个正式提出的有关教育起源的）

　　法：勒图尔诺 英：沛西·能

　　以达尔文的生物进化论为指导。

　　“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界”

　　“教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要”

　　根本错误：没有把握人类教育的目的性和社会性，从而区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物学化。

　　教育的心理起源说

　　美：孟禄

　　教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”。

　　评价：离生物起源说不远，这种无意识模仿是本能的，而不是文化的和社会的。但进步的是，认为这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。

　　教育的劳动起源说（社会起源说）

　　教育起源于生产劳动。

　　教育的历史发展过程★★

　　农业社会的教育

　　农业社会的基本特征（基本了解就可）

　　农业社会的教育特征

　　古代学校的出现和发展

　　教育阶级性的出现和强化

　　学校教育与生产劳动相脱离

　　工业社会的教育

　　工业社会的基本特征（基本了解就可）

　　工业社会的教育特征（与农业社会的教育特征对应着记忆）

　　现代学校的出现和发展

　　教育的公共性日益突出

　　教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出

　　教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。

　　信息社会的教育

　　信息社会的基本特征（需要大致记忆）

　　信息社会的教育特征

　　学校将发生一系列变革：学校的目的；学校的类型；学校教育网络的建立；学校市场化；班级授课制的改造；学校教育观念方面的改革。

　　教育的国际化和教育的本土化趋势都非常明显

　　教育的功能将进一步得到全面解释。

　　生产性——政治性、文化性

　　教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

　　学龄阶段——人的一生； 青少年——所以社会成员。